内容摘要:针对作文这个一直困扰着广大师生的问题,我给合教学中的实际情况发表一点浅见,当今的社会是个高速发展的社会,学生每天都在接受新藓的东西,对于高中的学生而言,他们也具备了一定的认知间百态的能力,所以如果政治家用老的,旧的题目亚作文,他们一定无话可说,从而对作文失去兴趣,教师要给合当今时代的特点和学生的心理特质设计作文题目,认学生乐意,从而达到良好的教学目的.
关键词: 作文命题 学生心理 引发
作文课怎样激发学生的写作热情?怎样使学生举趣为文?这是中学写作课一直探讨的重要问题.笔者认为,解决这个问题的重点是作文课一定要研究写作者本身,贴近学生的生活实际,思想实际和心理特点,才能言为心声,让学生定出文,理,情并茂的文章.以下就如何贴近学生心理特点命题,激发学生定作文兴趣,发表一点意见.
一,运用探索,猎奇心理命题:
探索,猎奇心理是中学生普遍的心理特点,随着年龄的增长,求知的增强,社会接触面的拓宽,学生探索,猎奇心理也愈强烈.”外说明青少年对未知领域有强烈的知和征服欲望.针对这一心理特点,我们可以从社会生活中,选择一些学生感到新鲜,而又有讨论价值的问题,供他们辨析.例如:有一材料名为[鹿狼之战],谈一群年长在自然环境中的鹿被赶进了养殖场,结果生长状况愈来愈关差,病弱的越来越多,有人想了个办法,在养殖场放进了两只狼,结果鹿群非但没被消灭,反而越来越壮大.这个材料很刺激学生的好奇心,怎么没有天敌而有害,有了天敌反而有益,一题激起千层浪,学生讨论热烈,歧见出,想叫他们不说也不行再说写<<王熙凤的笑>><<新乞丐>>明是一把火,暗是一把刀,的王熙凤,怎么单写她的笑呢? 乞丐也有新旧,这里的新到底是什么含义?由于命题新见奇，引发了学生的探索欲望，学生普遍喜欢写。探索，猎奇心理是学生写作愿望的内在积极因素，命题时善于运用产生很好的引发效果。
二，运用质疑，是非心理命题：
在学习生活中学生必然会遇上许多疑难，许多是非难辨的事物，这会引起他们的思考，争辨。随着年龄的增长，独立性，理性思维的增强，他们表现出乐于思考，不愿盲从，有正义感。倘能通过自已努力去解决疑难，辨明是非，从心理上他们会感到很大的满足。针对这一心理特点我们在命题时，就可以出一些学生希望解决而又有探讨价值的疑难，是非问题，供他们讨论。如《考试成绩是衡量学生的唯一标准嘛？》，《走进最前面的人也是最痛苦的人》。前一问题经常困扰着学生，因为几乎每个学生都在成绩浪线上起伏，也同时引来家长、教师、同学的不同评价和不同对侍，现实中这个问题始终没有得到解决，于是他们想质疑，想说出心里话：后一命题是题目本身使学生质疑。“走在前面的人怎么会最痛苦？”这似乎有悖常理，于是学生产生了征服疑难的愿望，结合《记信念刘和珍君》一课，他们认识到先知先觉者，披荆开路者是最大的幸福者，又是最大的哀痛者。
再如《有“礼”走天下》，《班门弄斧辨》这类文题很触运学生的是非心理。“用礼来走天下，打天下，这是哪来的道理”？“为什么不能到班门弄斧？”一种反对歪风邪气，反对旧传统观念的情绪油然而生，写作冲动产生了，学生自然会兴趣为文了。
三，运用关注，责任心理命题：
作为学习主体的学生，从自身的发展出发，他们有自己关注的问题，有希望自己健康成长的责任态度，特别到了高中，学生自我意识增长，有关他们自身的关注心理，责任心理也愈强烈，结合学生实际，注意学生关注问题，把文题出在他们关心的面上，从而达到有利于写作，又有利于引导的目的，这应是我们命题的又一思路。如《关于追星族的思考》，《谈中学生早恋》，《中学生当干部蔽大于利嘛？》，《读书与做人》《机遇》等，这类文题所涉及的问题，几乎每个学生都关注过，思考过：什么是真正的是，对待明星的正确态度是什么，身边有同学早恋了，怎样认识和对待，同学选我当干部，为什么父母却反对，同样是博览群书的人，为什么有的流芳百世，有的遗嗅千年，``````````这类问题就不单单是作文问题了，而是关系到怎样成长，怎样成功的切身利益问题。在关注心理，责任心理的驱使下，他们乐于思考，这样的文题。他们乐于做，并迫切希望得到正确引导。命题中，我们还要善于运用关注，责任心理，把学生对自身成长的关心同时引入到对国家，社会的关心上来，例如《天下兴亡，匹夫有责》，《见义勇为赞》，这类作文就有利于开阔学生的胸襟，树立“以天下为己任”的责任感。
四，运用自强，成就心理命题：
争强好胜，想有所作为，这是青少年普遍的心理特点。特别进入高中，学生进入青春初期，开始意识到自己末来怎样过，明白了末来对自己的重要意义。远大的目标，杰出的人物时时在激励他们，于是现实中听我开始否定过去的自我，追求理想中的我，不断用理想的我鞭策自己，由此，自强心理，成就心理十分突出，这心理特点，也就给教师提供了命题，引发因素。例如：《要战胜自我》，《发光与沾光》，《由圆明引起的思考》，这些文题很容易激起学生的自强自奋心理，前两题容易激起向自己挑战的情绪，后一题在痛定思痛之后，学生会表达出“青年当自强，民族当自强”的强烈愿望。再如《人才与兴国》，《当代青年大有希望》这类文题，不但能刺激学生的自强心理，政治家能激发他们的成就心理。“兴国人才”，我是人才嘛？“我们荣幸地赶上了这个时代”，我能成为栋梁嘛？”出写这类题，成功的我总是在抽自己呼唤，心中总有一种内在的动，情绪冷静之后便会换来理性的思考和表达。
综上所述，只要在作文课中抓住了学生的心理也就抓住了作文课的命脉，让学生充分的以我手写我心，学生才能“用心”写，才能愿写，乐写，才能真正达到训练，提高的目的。 (责任编辑：) |